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笔记 研究方法的第一本书 七至九章

第七章 介绍研究方法

7.1定量研究

定量研究的特点是有三个基本的阶段:
  1. 为概念寻找变量
  2. 在研究中对其进行分解化
  3. 衡量这些变量
定量分析倾向于从特定的例子中进行提炼,从而寻找一般性的描述或验证因果假说,这种方法寻求的是可以被其他研究人员很容易复制的测量和分析。
研究人员开发可以被衡量的概念或变量,并将其转化为具体的数据收集技巧。这些技巧产生了准确的数字信息,而这些数字信息则可以被理解为(抽象)概念的实证表现。
定量技巧包括确认变量之间的一般模式和关系,验证假说和理论,以及在这些结果的基础上作出预测。
定量研究一般对比较和因果关系比较感兴趣而且一般都是用大量的案例。
有关定量研究的批评:
  • 使用定量研究策略的人员经常会很不情愿地从相关性的陈述专为因果陈述。
  • 对定量方法的依赖会导致对衡量的变量所处的社会背景和文化背景的忽略。
  • 定量研究依赖于寻求“可被衡量的”现象的概念,而且我们很难对概念及它们在社会中的指示物进行配比。
  • 定量研究并不是与价值无关的。
  • 很多人类行为上的现象很难定量去捕捉。

7.2定性研究

定性研究经常包含深度的知识调查。
定性研究的研究人员一般努力从他们的研究中积累信息,同时带着审视的观点去辨别重要变量之间的模式、趋势和关系。
定性研究的语言倾向于围绕着案例研究和社会背景。
对于定性研究的批评:
  • 小规模的样本或很少的案例中进行的研究会导致研究结果有效性的问题。
  • 研究人员置身于他所研究的社会背景中,导致研究缺乏客观性。

7.3定性——定量二分法

定量的 定性的
对多少感兴趣 对性质和本质感兴趣
目的是预测、控制、描述、验证假说 目的是理解、描述、发现、生成假说
数据 文字、图形
客观 主观
宏观问题、大规模的随机的、具有代表性的样本 分析微观问题、小规模的非随机的、不具有代表性的样本
演绎法 归纳法
认识论根植于实证主义 认识论根植于诠释主义
目的是确认一般性的模式和关系 从历史意义和文化意义上诠释事件
度量在收集数据之前确定 数据互作用过程中确定度量
调查方法 访谈
程序标准化,假定可以复制 程序是特殊的,很少能复制
与价值无关 政治的
抽象的 实际的
概念以变量形式出现 概念是以主题或基调的形式出现的
结果是广泛的、整体的一般化的 结果是准确的、狭窄的、不一般化的

7.5混合方法和数据

一般地,应该尝试并使用超过一种的调查方法来提高你获得更好的、更可靠的数据的机会,并使得出具有偏差的结果的概率达到最小化。
意识到你是如何运用一种具体方法的,这一方法将你指向何处,以及这与你运用其他方法的方式有什么样的联系。
检查你所运用的方法之间是否在本体论上是相互一致的,以及由此导致的它们是否在认识论上也是相互一致的。
仔细思考一套数据或一个方法建立在什么样的基础之上才可以确认另一套数据或另一套方法。
研究人员使用两种或更多中研究方法来研究同一问题,这一过程一般按照顺序分别运用两种方法。

第八章 研究中的学术规范、剽窃和伦理

第九章 结论

  1. 是自己熟悉任务,确认学位的要求,翻阅成功的硕士论文,关注他们是如何组织论文的。
  2. 熟悉研究的语言,概念、关键词、术语、短语。
  3. 熟悉研究的技术语言:假说、变量
  4. 选择那些最适合你的研究工具,不要因为你认为必须有一个复杂的理论才能造就高质量的研究成果,就去选择不适合自己的工具。好的理论应该能够阐释你在研究中要展示的实证上的本体。
  5. 掌握使用的工具、研究中的不同理论、关键术语、最普遍的研究技巧、核心的研究范式,以及在范式之内的主要的学科的视角。
  6. 思考研究中希望关注的分析层面和分析单元。思考你的研究计划、研究问题或假说,并初步确定这些是如何将你引向特定的分析层面和分析但愿以及研究类型的。思考结构——能动性问题以及它是如何影响你的研究的。
  7. 意识到学术规范,尽早地开始正确的运用参考方法。
  8. 研究过程中预期会有未预期的事情发生。
  9. 能够进行研究的方式不止一种。
  10. 试着对你的学科之外的视角保持一种开放的心态,对研究项目、对象保持诚信。

格里斯. 研究方法第一本书[M]. 大连:东北财经大学出版社. 2011.1

笔记 研究方法的第一本书 第六章

第六章 研究中理论的类型和使用

6.1引入理论

简而言之,理论是我们能投掷用于捕捉我们称为"世界"的网:去理性化、去解释,并去掌握它。我们尽力使网眼越来越密实。
理论有很多形式:大理论、中层理论、基层理论
理论部分必须与实证部分相互联系,只有通过提炼出理论概念与观察结果之间的联系,概念才获得了实证上的意义。

6.2关于理论的传统观点

理论被理解为抽象的观念,它指出了概念之间的具体关系。
理论是由“包含很多假说或定律的陈述体系”组成的。
假说由一个自变量和一个因变量组成,它经常包含一种因果主张。假说由概念组成,概念是理论的基石,概念随后会转变成变量。

6.4研究范式和理论的作用

  1. 实证主义范式:
    用一种演绎法的研究策略,将理论看作一种用来“整理、解释和预测事实"的工具。
    只有在理论产生可被验证的假说时,理论才被看作是有用的。
  2. (批判)现实主义范式:
    理论的通过“确认生成的机制”来解释支撑社会本体的深层结构,这种生成的机制不一定能够被看到,但是可以被确认。
    将理论作为一种敏感机制去揭示表面下的结构性的本体。
  3. 诠释主义范式:
    理论来源于数据收集。
    理论通过描述并诠释人们在日常生活中是如何表现的来帮助我们理解社会。
  4. 后现代主义范式:
    会解构其他类别研究者使用的假设和术语。
    不相信理论在研究中的预测作用。不相信大理论对当今世界会有任何的实用性。

6.5理论的不同应用

抽象                                                                     实证
————————————————————————
超理论              大理论         中层理论                   基层理论
metatheory grand theory  substantive theory  grounded theory
超理论适用于所有研究的基础性假设和哲学基础。
大理论倾向于表现整个社会的重要特性,一般都有点推测性的和抽象的。
中层理论被限制在一个具体的社会关注点的领域内,正对这一具体的社会关注点的领域而开发的。
基层理论被理解成一种缩短理论与研究之间差距的尝试。
理论在研究中的作用:
  1. 通过将你指向具体的“变量”尽量为你提供结构和方向。
  2. 理论是一种具体的语言,我们用这种语言去描述和解释我们所研究的社会。
  3. 理论是对现实的一种抽象,其中的概念——以及其在现实世界中的指代物——是与其他概念相联系的,理论为我们提供了试验性的假说或解释。
  4. 理论可以有不同的使用方式以及不同的应用层次,例如大理论和中层理论。
  5. 所有的研究都由“超理论的”假设支撑着,即使我们根本不相信理论,我们也会对研究采取一种“理论的”理性态度的。
  6. 大多数具体理论都在这些超理论的框架内运行。

6.6 归纳法和演绎法理论和研究

归纳指的是“从对实证证据的直接观察中提取结论的过程”,非假说驱动的,而是通过对实证数据进行分析和相互作用才产生和创立了理论。
寻找模式,寻找变量之间的关系。
演绎法中,理论在初始阶段即指导研究,并且假说决定了研究人员需要寻找什么证据。
演绎法和归纳法之间是相互作用的。
自反性——持续不断地在具体数据和抽象之间来回往复——是应该努力去达到的。
格里斯. 研究方法第一本书[M]. 大连:东北财经大学出版社. 2011.1

笔记 研究方法的第一本书 第五章

第五章 介绍重要的研究范式

研究范式

研究范式——也就是,我们对“关于一些事物一个人能够知道些什么”以及“一个人如何获得对它的认知”的理解——是社会研究中的每个单独研究方法所固有的。
一般来说社会学和人类学的哲学中,有三种主要的范式:实证主义,后实证主义和诠释主义。
实证主义(解释)————————后实证主义———————诠释主义(理解)
实证主义(对有规定的定律的搜寻、为什么):
  • 实证主义是一种认识论的方法。
  • 实证主义建立在一种现实主义、基础主义的本体论的基础上,将世界看作是独立于我们对其认知而存在的。
  • 实证主义者被认为“社会存在模式、规律性和因果”,实证主义立场认为作出因果陈述是可能的。
  • 许多人试图用科学的方法去分析世界。
  • 这些方法是中性的,研究人员对这些方法的应用也是中性的。
  • 实证主义将重点放在社会研究中的解释上,而不是理解上,而且许多实证主义者认为“解释的真实目的是预测”。
  • 强调实践经验中的观察和实证方面,同时在“事实”和“价值”之间做出清晰的区分,更多地关注事实而非价值。
  • 实证主义者追求研究中的客观性。
  • 实证主义者认为可以通过运用理论来产生假说,从而在社会现象之间建立规律性的关系,然后通过直接观察来验证它。
  • 实证主义者不认可“双重诠释”。
诠释主义(对意义的理解、怎么样):
  • 诠释主义者立场是建立在一种反基础主义本体论基础之上的,赞同世界并不是独立于我们对其的认知而存在的。
  • 世界通过个体之间的互动由全社会构建而成的,“事实”和“价值”并不是泾渭分明。
  • 重点放在理解上。
  • 将社会科学与自然科学看作是彼此可以区分的。
  • 社会现象并不是独立于我们对其的认知而存在的,而且正是这些认知影响了研究结果。研究人员与他们正在研究的主题并不是分离的。
  • 认知在理论上和推论上都承担着主观因素带来的重负,研究人员是他自身的和主观的主张、态度和价值观的综合体。
  • 承认“双重诠释”。
  • 倾向于将重点放在对社会生活的研究的意义上,并强调语言在构建“现实”中所起到的作用。
  • 强调赋予研究对象在这个世界的意义。
后实证主义——批判现实主义(尝试将诠释主义和实证主义之间搭建联系):
  • 批判现实主义横跨实证主义范式和诠释主义范式,与现实主义范式共享基础主义本体论,并允许在研究中进行理解。
  • 批判现实主义方法认为即使是关于因果解释方面,社会学依然可以使用与自然科学一样的方法,但它需要通过诠释性的理解来实现跨越。
  • 批判现实主义者不仅要寻求理解社会世界,还要寻求解释社会世界。
  • 批判现实主义者认为我们需要透过现象去看本质。
  • 批判现实主义者认为对事件、客观事物及社会关系等作出更为全面的诠释,在一个具有“结构性的”或者是“有层次的”本体重就需要一种“深度本体论”以及对因果关系的理解。
  • 批判现实主义者认为先存在的结构影响了能动性,同时也会受到能动性的影响。
  • 批判现实主义能够做出因果陈述并确认因果机制。
  • 结构和能动性被看作是互相构建的,但是出于分析的目的,它们应该被当成是相互独立的,从而便于研究。
  • 选择应用哪一种方法应该取决于所要研究的客观事物的性质以及关于它我们希望知道些什么。
  • 许多批判现实主义者认同“双重诠释”。

5.4跨学科

愿意越过学科的界限看问题,并且愿意发展并重新调整我们自己的观点,对于学术整体来说是有益的。
我们不太需要在一系列不同的学科内进行特殊的训练,更多需要的是在进行研究时拥有一种开放的心态。
格里斯. 研究方法第一本书[M]. 大连:东北财经大学出版社. 2011.1

笔记 研究方法的第一本书 第四章

第四章 研究的基础部分

想要对为研究打下基础的本体论和认识论的假设产生清晰而又透彻的认识,原因如下:
  1. 为了理解构成研究过程中各个重要组成部分之间的相互关系。
  2. 为了在讨论关于社会现象的理论上的争论和途径时避免混淆
  3. 为了能够识别出其他人的立场,并捍卫我们自己的立场
在我们的研究中,贯穿我们研究生涯的整个过程,我们既适用实证主义的研究范式,又实用诠释主义的研究范式,重点是我们采取的研究态度是它们要适合于我们的研究。

4.1本体论

本体论主张是“所做出的关于社会本体本质的主张和假设,关于存在什么、它是什么样的、它的组成单元是什么以及这些单元是如何相互作用的主张。”
本体论的假设关注的是我们认为是什么构成了社会本体
对于当前的讨论来说,重要的是要使你意识到你需要理解、熟悉并捍卫你自己的本体论立场。
一个人的本体论立场是:对于问题“在现存条件下我们可能获取到什么知识”的回答。
只有非常清楚地理解并承认实际上确实存在着很多种本体论立场,而且这些本体论立场将会把我们引至不同的研究结果,我们才能够开始了解其他学者的研究成果。
  • 基础主义观点的核心是本体被认为是独立于我们对其的认识而存在的。
  • 反基础主义者认为“本体”是由人类的能动性在全社会通过推理“构建”而成的。
  • 客观主义:断言社会现象以及它们的内涵是独立于社会能动性而存在的本体论立场。
  • 构成主义:断言社会现象和它们的内涵持续地由社会能动性实现。
如果本体论是关于我们可能知道什么的,那么认识论就是关于我们如何去知道我们所知道的。

4.2认识论

认识论是哲学的一个重要分支,它关心的是关于认识的理论,尤其是关于它的方法、确认和“获得关于社会本体认识的可能的方式。”简言之,是“关于我们如何认识假设其存在的本体的主张。”
  • 实证主义:是一种提倡将自然科学中的方法应用到对社会本体以及更多未知事物的研究中的认识论立场。
  • 诠释注意:是一种建立在需要一种尊重人与自然科学中物体之间的区别从而需要社会学家去抓住社会行为的主管含义的策略这一观点基础上的认识论立场。

4.4本体论、认识论、方法论、方法和原始资料之间的方向性关系

本体论(存在着什么)
——>认识论(关于这种客观存在我们能够知道什么以及如何知道?)
——>方法论(我们如何着手获得认知?)
——>方法(我们能够应用哪些准确的程序去获取认知?)
——>原始资料(我们能够收集哪些资料?)
  • 我们应该特别提防“方法导向”的研究,防止自身由一种特定的研究方法所指引
  • “问题导向”的研究,在问题的指引下研究问题指向最合适的研究方法,因此也指向最合适的资料来源。

格里斯. 研究方法第一本书[M]. 大连:东北财经大学出版社. 2011.1

笔记 研究方法的第一本书 第三章

第三章 开始进行研究

文献查阅可以帮助你聚焦最初的想法。

提出一个更为精确的研究问题的目的是使你的研究具有某种秩序,以及帮助你将论题的范围缩小到在你攻读特定学位期间可以掌控的程度。

3.1开始

对所研究的论题的选择取决标准:

  1. 主办机构的专家意见
  2. 你的个人兴趣
  3. 项目的可行性(在可以获得的时间内项目需要变得现实和易于管理)

开题报告是一个提炼和定义你到底要做些什么的练习。它会给你一个大致的“流程图”,你的研究可以沿着这一流程图进行。

 

开题报告可能会与终稿相差很大,因为研究本身是一个想法、概念和数据往复的过程。

好的开题报告的应该包括10点:

  1. 项目的背景以及项目背后的理性
    设置情景并通过呈现论题的简要背景和你设置的目标来告诉读者项目是关于什么的
  2. 简要的文献综述
    指出你将要撰写的论文是如何符合目前的学术讨论的
  3. 你将要采用的方法论,以及你对于事件的研究角度是如何符合第二点中讨论的学术讨论的
    说明将要使用的理论方法
  4. 研究问题和假说
    你究竟想要发现些什么,或者你希望你的论文会回答什么问题?研究问题还应指向你将要运用的分析层面和分析单元,以及寻求结论的可归纳性
  5. 你的询问方法
    你将如何或者通过哪些方式去收集资料并分析资料
  6. 所使用的资料来源
    从哪类来源中提取资料
  7. 研究的重要性和效用性
    为什么你的项目是一个非常好的主意
  8. 你设想可能会遇到的逻辑上的以及其他方面的困难,以及克服这些困难的方法
  9. 执行该项目所需要的特定的研究训练
  10. 研究的时间表
好的论点应该尽可能地精确,4个技巧:
  1. 开始进行一项研究的最普遍的方式是通过进行文献综述,使得你对自己的一般性论题的发展动态有一种大致的感觉,使你对自己的项目的可行性进行评估并集中你可能会关注的焦点
  2. 通过提出研究问题或假说,这个过程会将你引向研究的领域以及进行研究的正确方法,包括所需的分析类型和层面。研究问题中应该“包含评价他们成绩的方法”,如果不行则表示题目可能过于宽泛。
  3. 通过提炼你在项目中将要使用的关键概念,比较并使其融入背景。参考相关的文献,“为你的概念找到相应的位置,并对你的概念和那些在更广泛的学术讨论中使用的概念进行比较”
  4. 尝试用开题报告中使用的语言简略地描述开题开题报告或大纲,并且问你自己“整个项目看起来可能是怎么样的”以及“最终将如何组织论文”
文献查阅:

对文献进行查阅并不是一个完整划分出来的研究阶段。相反,学生们持续不断地查阅文献,直到论文上交的那一天,到那时候他最不想听到的就是又新出版了关于相关论题的研究。

文献查阅的作用:

  1. 有助于集中并阐明你的研究问题
  2. 有助于使你接触到,并能够证明你已熟悉了在你的论题领域内所使用的途径、理论、方法和来源。
  3. 有助于突出你论题领域内的关键性争议、术语和概念
  4. 使你熟知在某一领域内和围绕着一个特定的问题或论题所积累的知识和对这些知识的理解的总和,其他的都叫做“前沿性”研究
  5. 能够帮助你认清与文献之间的差距,因而能够证明你的特定的研究能够为整个研究作出贡献,并有助于你选择途径和方法
  6. 使你的项目融入更广范围的知识库
  7. 有助于使你成为你所选择的作为你学术发展一部分的领域内的专家
文献查阅有三个阶段:
  1. 最初的“涉猎”阶段
    对关于你的论题领域已经研究了什么,以及更重要的还没有研究什么,获得一种感觉
  2. “研究问题或假说”阶段
    开始缩小你对于1中的文献的关注点的范围。目的是最终得出总体的研究问题或试验性的假说
  3. “全面的评论性”阶段
    根据你头脑中的研究问题和假说,进行重点文献的查阅
必须阅读全文或者整本书。只有当你对一个论题非常熟悉了,而且已经掌握了其中所包含的核心假设、论点和争议后,才能运用“浏览”的技巧。

最初的“涉猎”:

对文献进行最初的查阅,通常是由你对一个论题的“直觉”或纯粹的兴趣所指引。在这一阶段,你内心深处的感觉将会很快被确认或纠正,帮助你逐步获取关于你论题的知识,帮助你对论题中所写的内容有一个广泛的认知。

将文献查阅的这一阶段限定在一个特定的时间段内是毫无意义的。

向一位在你的研究领域内非常有经验的学者请教以获得关于文献的建议,是一个好主意。

仔细阅读重要论文的注释,他们可以指出你领域内的其他主要的著作。

根据你所使用的不同的方式和方法,以及总体的结论,尝试着将这些文献大致地组织成一个有序的整体。

“第二次”文献查阅、研究问题和假说:

假说阐述的是两个或更多概念之间的关系,并指出一个概念对另一个概念有影响。

假说是试验性的命题,有待于在随后的调查中得到实证。

假说是对研究人员的引导,它描述并刻画了在研究问题时所要遵循的方法。

自身的兴趣、想法、以前的研究和个人经历都将引导你走向你希望关注的学术领域。

利用将“直觉”或想法发展成研究问题和/或假说的过程来指引你的研究。

如果一个具体的研究问题可以解决问题的话,就没有必要坚持使用假说。

对描述性的研究来说,一个简单的研究问题就足够了,而如果对你的研究类型来说使用假说更为合适或者你更希望去解释而不是去描述,那么可以在一个假说中阐明上述的研究问题。

需要通过一些方式对假说中的概念进行衡量,“从而能够系统地对假说进行检验”。将概念转化成变量。

全面的评论性的文献查阅(第3阶段)

避免简单地列出书目、文章,并且避免和曾经涉猎你论题领域的一些倡导者接触。

清楚地标示出它们的优点、缺点和它们是如何适用于你的想法和方法的。

文献查阅时,根据“不同的方法、解释、观念的学派或主题领域”进行文献查阅。

将注意力放在这些成果的优点和缺点上,找到自己的定位,为所选择的方法提供更进一步的理由,以及向读者指出所取得的成果。

应该一直注意去“记录在这个文献中的争论,解释它们的发生和发展情况,详细记录双方的论点,并总结它们目前的状况。”

3.2分析层面和研究类型

1分析层面

分析层面与所选择的分析单元相连。单元包括个体、群体、组织,以及社会范畴和制度。

在需要将不同分析但愿组合在一起的研究中,避免分析单元之间的错误匹配。

分析的层面决定了什么样的证据可以被看作是被允许的,从而能指导实地调查过程并强调从根本上应该以什么样的方式去解释数据。

常见的两个层面:

  1. 微观层面:以个体或能动性为中心
  2. 宏观层面:以系统或结构为中心
如果研究中涵盖所有类型的分析层面是没有任何问题的,但要始终能够清楚地区分正处理的是哪一个层面。

2结构和能动性问题

  1. 能动性之5的是个体或群体影响他们所在环境的能力。
  2. 结构通常指的是环境,指的是决定了行为人所能够得到的能动性范围的物质条件。

结构和能动性是一体的——《结构化理论》

在你的研究中你到底应该更多地集中于能动性还是结构,侧重点的平衡将直接与你的本体论观点相关,你应该尝试在你的研究中清楚地表示出你的重点。

3.3研究类型

最普遍的研究类型分为

  1. 案例研究法
    描述性的
    探索性的
    解释性的
  2. 比较法
  • 描述性的案例研究的目的是为了对具体的问题、人物或过程给出详尽的叙述。
  • 探索性的案例研究的目的是去验证最初的可行性的假说,检验相关数据的可获得性和获得途径,探求研究的相关变量,评估案例对于更进一步的、更拓展性的研究的适用性。
  • 解释性的案例研究中,研究人员运用外推法通过单一案例研究的成果来推断其他案例以寻求一般性。
案例研究是“一种实证调查,在它的现实背景下研究一种当前的现象,特别是当现象与其背景之间的界限并不是清晰而明显的时候。”

单一案例研究是一种“通过对个体案例进行全面分析”从而分析现象的非常详细而精确的方法,针对案例形成以一种有深度的看法。

案例研究是组织上的策略,在这一策略下,社会的材料被组织起来。

如果你并没有在进行比较性研究,那么正确地应用一个案例要比浅显地介绍五六个案例但没能深入调查至足以揭示出一些有价值的结论这种做法更好一些。

有深度的案例研究还能够对理论的发展做出贡献,特别是当有迹象显示本地的或区域性的特征,与超越了原有案例研究地域限制的事件所固有的成因和效果具有相关性和相似性时。

必须要保证他们的研究与更广范围的学术研究主体成为一体,二者之间必须相联系。

比较性研究

比较性研究需要涉及一个及以上的案例。

理解比较性研究背后的原因:

  1. 提供其他背景性的知
  2. 与发现相同之处或不同之处、分类的概念相连

常用方法:假说验证、预测、统计、类型学

格里斯. 研究方法第一本书[M]. 大连:东北财经大学出版社. 2011.1